Комнатные растения в образовательном контексте представляют собой важный элемент экологического воспитания детей, способствующий формированию у них базовых представлений о природе и её биологическом разнообразии. Эти растения не только доставляют эстетическое удовольствие, но и служат инструментом для развития чувства ответственности и эмпатии к живым организмам. В рамках данного исследования рассмотрим опыт взаимодействия воспитанников средней группы №4 «Гномики» с такими представителями флоры, как сенполия (фиалка), бегония, герань и фикус, а также проанализируем полученные знания о методах их агротехнического ухода.
В ходе занятия, организованного с использованием интерактивных методов, дети получили углублённые сведения о физиологических потребностях комнатных растений. Особое внимание было уделено значимости регулярного полива, обеспечивающего оптимальный водный баланс и способствующего активному росту и развитию растений. Воспитатель также подробно разъяснила, что различные виды растений имеют специфические требования к освещению: одни предпочитают интенсивный солнечный свет, другие – рассеянный свет или даже условия полутени.
Практическая часть занятия позволила детям применить полученные знания на практике. Воспитанники, выполняя функции юных садоводов, самостоятельно поливали и рыхлили почву, что способствовало закреплению теоретических аспектов и развитию практических навыков ухода за растениями. В завершение занятия была проведена дидактическая игра «Чего не стало?», направленная на закрепление названий комнатных растений и развитие у детей способности к визуальному запоминанию.
Таким образом, взаимодействие детей с комнатными растениями в рамках образовательного процесса способствует формированию у них комплексного понимания биологических процессов, развитию экологической культуры и навыков ответственного отношения к окружающему миру.
Воспитатель Гладких А.С.